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近期，教师是否应该配备“小蜜蜂”（随身扩音器）引发争议。件小事引发的舆论交锋，其实反映的是思维式的大事。

面对这个问题，如果陷入到使用“小蜜蜂”就是伤害学生听力、不使用“小蜜蜂”就是罔顾教师权益的“二选”思维中，就只会陷入解，徒增舆论上的对立。

在教学实践中，已有很多解法，能够兼顾护嗓与护耳。比如，教室安装吸顶式均匀声场音响，广科学发声与护嗓训练，规范设备使用与音量大小……现实生活是“应用题”宁夏海绵胶厂，而非“单选题”，思路变天地宽。能造福大多数人的，从来不是非此即彼的被动取舍，而是两全其美的主动创造。

看向广泛的社会议题。从“扶不扶老人”，到“中医好还是西医好”，再到“美味还是安全”……不少热点被强行简化成非黑即白的选边站队。这种思维把复杂问题标签化、把多元诉求对立化，看似立场鲜明，实则容易制造隔阂、挑起矛盾，益于凝聚共识。就好比“小蜜蜂”的议题设置，就是“二选”的产物。

经济社会发展中的很多问题，都带有“两难”的属，关键是跳出“二选”的思维陷阱，开思路、放宽视野，进行思维式的升维，才能找到把“两难”变“两全”的优解。

比如，我们以“绿水青山就是金山银山”理念，万能胶生产厂家化解保护生态与发展经济之间的矛盾；以培育新质生产力，破传统产业只能是落后产能的思维定式；探索施行包容审慎监管，跳出“创新速度”与“安全可控”难以兼得的窠臼……涵养系统思维、善弹钢琴，在统筹中处理矛盾，在兼顾中把握平衡，正是破解各种“两难”的式发展法论。

再如，把滑雪场造成游乐场，让冰雪经济从“季养四季”升为“四季皆季”；把工业遗址造成全新文旅空间，让旧资源找到新场景；在光伏板下种草，让新能源与畜牧业并行不悖……从大耳闻目见的生动实践中可以看到，思路决定出路、眼界决定境界。发现资源排列组的新形式、生产要素之间的新连接，在认知升维中实现发展升，才能开辟新蓝海。

向前行，新问题、新矛盾还会不断涌现，不少议题仍可能被简化为“二选”，但成熟的发展与理不会只做“单选题”。这就要求我们从维度、长周期来看问题、看当下，主动拥抱复杂、积探寻优解。多些统筹兼顾，多分求真务实，多点守正创新，我们定能在多元诉求中找到大公约数，不断开辟发展新局面。

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